Termina la semana, ¡una intensa semana en el MOOC! Mucho aprendizaje y muchas actividades también. Aunque se han ido publicando individualmente en otras entradas del diario de misión, aquí están concentradas en una imagen interactiva:
Hecho en Genially, aquí el enlace a la imagen interactiva.
Para entender mejor el contexto que nos ofrece nuestro entorno, centro o aula, partimos de un análisis DAFO (estudiar las Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades):
Enlace al DAFO, hecho en Genial.ly
DAFO
Todo proyecto requiere de una reflexión previa y posterior a su puesta en marcha para verificar las necesidades que cubre, los itinerarios y destinos didácticos y una evaluación posterior que sea capaz de algún modo de medir esos resultados. En gamificación lo esencial es el proceso y el desarrollo de determinadas destrezas, para lo que debemos seguir unos pasos de análisis previo y posterior:
EVALUAR Evaluar y medir el impacto que la gamificación produce en la experiencia de aprendizaje. Para ello se pueden seguir las siguientes teorías: El método de evaluación de Kirkpatrick atiende fundamentalmente al proceso formativo midiendo 4 niveles del proceso:
El ciclo de aprendizaje a través de la experiencia de Kolb que pone énfasis en aprender haciendo y reflexionando sobre lo que se hace logrando que el aprendizaje sea significativo y duradero. ¿Cómo? A partir de las siguientes claves:
La Teoría de la carga cognitiva de Sweller (en inglés). La gamificación a través del uso de niveles y retos de diferente complejidad incide directamente en esta teoría logrando un entrenamiento de habilidades y destrezas eficaz y evitando una sobrecarga cognitiva en los participantes. Como no podía ser de otra forma: ¡socializadora y exploradora!. A ver si al final estos tests funcionan... ¿Qué tipo de jugadores tendremos en nuestra aula, en nuestro centro? Cuanto más conozcamos a nuestros alumnos, mejor podremos programar a la hora de Gamificar el aprendizaje. Según la clasificación de Bartle hay cuatro tipos básicos:
Uno de los aspectos fundamentales a la hora de construir un prototipo de gamificación es la empatía hacia las necesidades de aquellos a los que dirigimos nuestro proyecto. Por eso, es esencial hacer un análisis pormenorizado del tipo de audiencia o del tipo de jugadores a los que ofreceremos el prototipo: es necesario conocer los intereses y motivaciones del alumnado y para ello podemos fijarnos en sus aficiones y lo que realizan voluntariamente en el tiempo libre. Quizzes que miden los tipos de jugadores:
Mapa mental hecho en popplet, sobre MOTIVACIÓN en gamificación:
Mapa interactivo en este enlace: http://popplet.com/app/#/3588177
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AutoraArquitecto, profesora de Dibujo y Tecnología bilingüe (inglés) en la Comunidad de Madrid. Este año estrenándome con la Física y Química. ArchivosCategorías |