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Rúbrica para la autoevaluación. Rúbrica para la evaluación entre pares.
Herramientas de rúbricas Rubistar Quick Rubric - No permite puntuaciones diferentes a los indicadores. Corubrics Contenido ha de incluir un portafolio:
El portafolio puede emplearse para documentar un proyecto, para recoger el proceso de trabajo a lo largo de un curso, para documentar un evento, para trabajar un tema de forma transversal a lo largo de un período, para recoger un proceso de creación, para recoger la producción literaria, técnica, artística del estudiante, etc. Ejemplo de rúbrica del blog:
Recursos para la evaluación diagnóstica:
Estrategias y herramientas de evaluación Contenidos 1. Qué vamos a evaluar
La evaluación es, un proceso constante, no una actuación puntual en algunos momentos, se trata de un proceso continuo que tiene como finalidad identificar las dificultades y errores pero, también los éxitos y lo que es más importante comprender sus causas. Esta comprensión es la que permite al docente ofrecer ayuda al estudiante para que supere sus dificultades y al estudiante reajustar su proceso, comprendiendo como manejar sus errores y éxitos para seguir avanzando. 2. Las estrategias de evaluación Las estrategias de evaluación que seleccionemos para nuestra tarea han de permitir que el estudiante:
Así planificaremos:
3. La evaluación en la fase de entrada de una tarea
4. La evaluación durante el proceso 5. Portafolio 6. Rúbricas 7. Registros de observación 8. Dianas de evaluación 9. Control de la comprensión 10. Auto evaluación y metacognición 11. Diario de aprendizaje 12. Feedback y Feedforward Cuestiones de la tarea 2.3b 1. Enlace a la línea de tiempo de tu Tarea y/o inserta la imagen. 2. Reflexiona sobre el trabajo que has realizado en los tres Retos del Bloque 2:
Línea de tiempo de mi Tarea Integrada Pulsa sobre la imagen para acceder a ella: REFLEXIÓN
Complicado, complicado, no me ha resultado realmente nada. La verdad es que hasta ahora el curso es de los que me gustan, poco texto, todo muy visual, y las cosas explicadas muy claras. Lo más importante es nuestro trabajo personal en el curso, y si lo hacemos útil y práctico, genial. Mis felicitaciones a Paz Gonzalo por los contenidos y la forma de exponerlos. Las tareas están muy claras y ordenadas y en todo momento sabemos lo que se nos pide y cómo se nos va a evaluar en cada una. Saber desde el principio del curso qué vamos a hacer, qué se nos pide y cómo se va a evaluar, facilita mucho nuestro trabajo como aprendices. ¡Esto me suena!
Después de este bloque, tengo claro lo mucho que ayuda diseñar la Tarea en base a un Criterio de Evaluación como Centro Organizador, cómo seleccionando otros criterios complementamos ampliamos la tarea diseñada, pudiendo convertirla en un proyecto. Y si ya involucramos a otras materias, estamos creando realmente un ABP. A partir de aquí, elegir los Estándares de Aprendizaje Evaluables que se adecuan a nuestros fines es sencillo. Y son estos estándares, en los que se concretan los logros, los que nos servirán para evaluar. Los diferentes tipos de evaluación (Evaluación Formativa) también han quedado muy claros, para qué sirven y cuando se usan, bueno, eso más o menos ya lo llevaba a la práctica (muchos cursos de CLIL detrás) aunque no de una forma tan consciente y planificada. La verdad es que trabajar con una línea de tiempo ha ayudado mucho. Ahora vendrá la siguiente fase en el tercer bloque, concretar los diferentes tipos de evaluación y sus mecanismos, herramientas, etc. ¡Deseando estoy!
Intensa, muy intensa, dejémoslo ahí. Pero con mucho interés y mucho gusto, y dicen que sarna con gusto no pica. Hacer algo que además estoy aplicando directamente en el aula, casi en paralelo, es un aliciente muy grande para mí y una gran tranquilidad saber que trasmito la información correcta a mi prácticum del master de profesaro en EPVA.
Muy satisfecha, sin duda. Todo lo que sea utilizar la evaluación para que mis alumnos aprendan merece la pena.
Desde el primer momento he tenido muy claro qué Tarea Integrada elegir. Había diseñado un proyecto en mi centro con mi practicum en EPVA para el bloque de Imagen, y ya habíamos comenzado los primeros pasos, así que, lanzarme con ese proyecto real en el curso, por un lado me ha facilitado las cosas y por otro me ha hecho reflexionar sobre cómo diseño las actividades y cómo las evalúo. Muy satisfecha por poder llevar todo a la práctica. ¡Seguimos! |
AutoraArquitecto, profesora de Dibujo y Tecnología bilingüe (inglés) en la Comunidad de Madrid. Este año estrenándome con la Física y Química. Archivos
Mayo 2017
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