Resumen gráfico de los contenidos del bloque. Imágenes de la autora del curso: Paz Gonzalo Rodríguez @pazgonzalo
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Imagen de Pixabay Dominio Público Presentación: Soy Rosa, arquitecto y profesora de dibujo y tecnología. Aunque este año también imparto física y química en un segundo de ESO. Trabajo por tanto en Educación Secundaria y Bachillerato. Qué me ha llevado a matricularme en este curso: 12 años ya en la educación pública y ya llevo 3 tres años en un IES bilingüe y con integración de motóricos, muchos alumnos con necesidades especiales, alumnos de integración, con un gran desfase curricular, alumnos bilingües con gran interés, vamos, una gran diversidad. Este curso, además, tengo un Prácticum conmigo, del Master de Profesorado de Artísticas. Necesidades en relación a los procesos de evaluación He evaluado de mil maneras, me gusta hacer pruebas y experimentar. Y me gusta que los alumnos participen en su evaluación, he usado rúbricas, y he utilizado en clase la coevaluación y la autoevaluación mediante postits (digitales y tradicionales), con Corubrics en Drive, formularios en Google Form, con semáforos... También en algunas asignaturas y niveles, mis alumnos crean un portfolio para el seguimiento de sus tareas (en Imagen -blogs en el pie de página- y TICO - blogs en los laterales).
No obstante, encuentro muy complejo adecuar las rúbricas a los estándares de aprendizaje y exige un trabajo y un tiempo excesivo, teniendo en cuenta además la diversidad de asignaturas que imparto. Necesito conocer otros procesos que optimicen la evaluación. 2 expectativas respecto al curso enmarcadas en tu situación laboral.
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AutoraArquitecto, profesora de Dibujo y Tecnología bilingüe (inglés) en la Comunidad de Madrid. Este año estrenándome con la Física y Química. Archivos
Mayo 2017
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